Reflexiones sobre los temas de la unidad 3

·         Hay una relación especial que existe actualmente entre la didáctica, la enseñanza y los que enseñan en el marco de los sistemas escolares. Las escuelas mantienen diversidad de propósitos en relación con la educación de sus alumnos. De acuerdo con esos propósitos variará el tratamiento del conocimiento.

“Las escuelas son un gran centro de concentración de diversas personas con muchas, variadas y dinámicas necesidades que buscan el este centro que sus necesidades sean tenido en cuenta”.

Es necesario disponer de herramientas específicas para realizar ese tratamiento. Las preocupaciones en las cuales la Didáctica funciona son las de un profesional que trabaja en una gran organización sujeto a restricciones que incluyen las condiciones de trabajo, el programa, el acuerdo con otros profesores, el marco de convivencia que se acepte, o cualquier tipo de condicionante que enmarque la tarea de enseñanza.

“Cuando se prepara una estrategia escolar se debe tener en cuenta al grupo que se tiene frente a la clase, sus necesidades, buscando que las actividades que se van a realizar puedan contemplar y cumplir con estas necesidades”.

Por tanto la formación en didáctica debería habilitar a los futuros maestros y profesores para que puedan identificar distintos enfoques de enseñanza y realizar opciones personales, sean capaces de utilizar un conjunto básico de procedimientos, técnicas y estrategias, puedan buscar, explorar y capacitarse en forma permanente, desarrollen criterios para relacionar enfoques, procedimientos y técnicas de enseñanza y estén en condiciones de evaluar diferentes propuestas en relación a sus necesidades, puedan participar en la preparación, coordinación y dirección de las actividades de aprendizaje, en la puesta en marcha de las mismas y en la ayuda a los alumnos, planificación, evaluación, discusión curricular, seguimiento y atención de alumnos con necesidades especiales, atención de la comunidad, participación de la vida institucional, discusiones en el departamento, integración entre áreas, etc.

“La preparación de los docentes en crucial, como también lo es su capacitación constante y esto ya depende del docente, prepararlos para que se adapten al entorno que rodea a las instituciones, a los estudiantes, sus necesidades, es una tarea compleja y dinámica, cambia año tras año, curso tras curso, por lo tanto el docente debe estar formado desde sus comienzo conociendo y aceptando su profesión dinámica y crucial para las personas.”
      

·      La importancia de la obra de Comenio y qué la convierte en una obra de actualidad 300 años después de su creación es porque es una obra en la que busca una forma universal para enseñar todo a todos mediante un método que va en la búsqueda de la obtención de resultados sólidos. Enseñar rápidamente, sin molestias ni tedio alguno para el que enseña ni para el que aprende, encauzando al estudiante. Todavía buena parte del trabajo didáctico consiste en buscar afanosamente respuestas a este tipo de cuestiones, por eso que esta obra magna de Comenio sigue siendo actual.

«La actualidad más sorprendente de Comenius radica en haber asentado los fundamentos de la educación para todos los hombres y para todos los pueblos. Al escribir su Didáctica Magna, contribuyó a crear una ciencia de la educación y una técnica de la enseñanza, como disciplinas autónomas. Es en definitiva uno de esos autores a los que no es necesario corregir para modernizarlos. Basta solamente con traducirlos.»  (Jean Piaget).

“Como un vidente Comenio analizo, dedujo y lo dejo escrito situaciones que hoy en día siguen siendo muy actuales”

·   Desde ya, se puede adelantar que uno de los problemas críticos de la reflexión didáctica en el último tiempo es que, en gran medida, sigue pensando la situación de enseñanza en términos de un grupo libre de estudiantes con un profesor libre de restricciones que eligen compartir un tiempo común de trabajo. Esta manera de enfocar las cuestiones no se corresponde con el modo en el que se enseña en la actualidad. Es posible sugerir que puede haber una tensión entre un modelo de enseñanza basado en ideales pedagógicos trascendentes y las restricciones de la propia situación en la cual se quiere hacer funcionar ese modelo.

“Esta tensión es prácticamente inevitable se puede ver en la nuestras actividades cotidianas como profesor, adaptando constantemente nuestra didáctica para ir adaptándose a los dinámicos cambios de la sociedad, siempre querer imponer un modelo de enseñanza sin tener en cuenta las restricciones del medio que es parte de nuestra labor diaria va a producir tensiones, contratiempos.”

·        El constructivismo, hace hincapié en el rol activo del sujeto cognoscente, las personas siempre se ubican ante un determinado aprendizaje dotadas de ideas y concepciones previas, posee una estructuración conceptual que cree en la existencia de teorías personales ligadas a su experiencia vital y a sus facultades cognitivas, dependientes de la edad y del estado psicoevolutivo en el que se encuentran. Centrado en la persona, con experiencias previas que partir de estas se realiza nuevas construcciones mentales. Una construcción se produce, con un sujeto que interactúa con el objeto del conocimiento, realizando en interacción con otros y Cuando es significativo para el sujeto. Aprender es construir, interpretar, comprender. De modo que cualquier información o experiencia tiene necesariamente que enmarcarse en el conocimiento del que ya se dispone.

“Este modelo de aprendizaje es muy conveniente seguirlo, según mi opinión, es impensado creer que el estudiante viene de un “termo” encerrado en un sistema aislado sin interactuar con su ambiente que lo rodea. Tiene su conocimiento previo y hay que hacer que el mismo tome la enseñanza trasmitida y lo incorpore a los suyo armando su conocimiento, ser activo participe de su evolución”.

Las características sobresalientes de cada una de las teorías sobre aprendizaje destacadas son:

David Ausubel: El aprendizaje significativo es un tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. La estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y estos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos.

Piaget creía que la infancia del individuo juega un papel vital y activo con el crecimiento de la inteligencia, y que el niño aprende a través de hacer y explorar activamente. La teoría del desarrollo intelectual se centra en la percepción, la adaptación y la manipulación del entorno que le rodea. Es conocida principalmente como una teoría de las etapas de desarrollo, pero, de hecho, se trata de la naturaleza del conocimiento en sí y cómo los seres humanos llegan gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo.

La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. Sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea, apropiándose de ellas.

“Estos modelos los vemos aplicados cuando el alumno tiene el lugar central en el aula, participando activamente, interactuando con sus compañeros y profesor, trabajando en grupo, conteniendo y haciendo participe a los estudiantes que avanzan de manera problemática, evolucionado en la trayectorias en forma grupal y en etapas. Transmitiendo una forma racional de analizar los nuevos conocimiento dados, que se acondicionen a los conocimientos ya adquiridos. Debe haber mucha preparación y compromiso del lado del docente, crear un ambiente adecuado, ser partícipe del proceso pero con un perfil bajo, como un guía que permanece atento a un lado, dejando al estudiante el lugar central.”

“No es una tarea fácil, hay muchas condiciones que se deben dar, un docente preparado, consiente del perfil constructivista, los estudiantes con una preparación previa con el mismo perfil, entonces también depende del docente del nivel del que viene el estudiante, también podemos enfatizar en las políticas educativas, los lineamientos institucional y entre muchos más  Mucho tiene que ver la predisposición de los estudiantes a construir su conocimiento en forma significativa y en las situaciones personales de cada docente en ese momento, porque con docentes enclavados en problemáticas personales o sociales, que antes estas situaciones es más fácil dar clases donde él es el centro de todo conocimiento y los alumnos solo debe escuchar y memorizar”.

“La EaD lo facilita está claro, pero la intención de ser un docente constructivista es una característica que el propio docente se lo adjudica, un docente de perfil constructivista tiene mucho que ver en la formación del docente, en la necesidad de incorporar a los procesos de formación los elementos de un nuevo paradigma educativo que emerge con gran fuerza, la posibilidad de una atención en el alumno centrada en el análisis de las formas a través de las cuales aprende el sujeto, reconociendo el papel activo que tiene el aprendiz dentro de su propio proceso de aprendizaje”.

·         Con el uso de las NTIC la práctica de la docencia universitaria se basa en una planificación reflexiva de las estrategias a desarrollar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, investigar y transformar dejando de lado concepciones y creencias producto de la tradición cultural. Reflexionar sobre sus propias actividades, lo que hace y como se hace en las aulas, que se enseña y como aprenden los estudiantes; tomar decisiones con base en su interpretación de la realidad dinámica y crea situaciones nuevas a partir de los problemas de la práctica cotidiana con la finalidad de mejorarla o transformarla. Comprender el fenómeno educativo y sus fines que responden a las necesidades de la sociedad actual.

·     Las características del acto docente en el marco de la educación a distancia universitaria, podemos destacar al estudiante como eje central, que aprende, es una relación dinámica, donde se transforma a quien aprende, a través de estrategias se relaciona y se llega al estudiante, planificaciones, coordinación de contenidos, selección de recursos, organización del grupo, de las actividades a realizar, evaluaciones y su correspondiente retroalimentación a fin de conocer la evolución que ha tenido el estudiante, buscando trasmitir los conocimientos disciplinar y que los mismos sean incorporados por el estudiante en forma consistente.     

·    La planeación didáctica es una series de actividades que el docente debe realizar para realizar eficientemente su labor, se caracteriza por, definir y comunicar a estudiantes los objetivos del aprendizaje, tener un el plan de trabajo que los estudiantes lo conozcan, este plan debe ser flexible y si es necesario redefinirlo con los estudiantes, diagnosticar a los estudiantes sobre sus conocimientos previos. Diseñar e instrumentar estrategias de aprendizaje y de evaluación de los aprendizajes. Integrar y coordinar equipos de trabajo y grupos de aprendizaje.

   "La planificación es una instancia fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje pero mas importante aún es el poder cumplirlo. Hay muchas restricciones y situaciones impensadas que interfieren en su cumplimiento"
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Con respecto a la tarea propuesta, me parece muy interesante que en cada sección o lectura se reflexione sobre el contenido, sin tener que responder preguntas estructuradas, claro que las preguntas guías son de mucha ayuda en el proceso de lecto-comprensión, influye positivamente en la ampliación de nuestro conocimiento que traemos del profesorado, a los modelos conocidos, sobre todo el constructivista, lo encastramos con las características de la educación a distancia y sus medios que estamos analizando.

Los problemas que tengo es por causa personal, por no poder cumplir con mi planificación que diseñe para este cursado, debido a las “restricciones” que tengo en estas épocas del año.